朋友間閒聊，談到最近找到兒時玩的“扭計骰”，沒想到十三歲的兒子非常着迷，常常拿來玩，還想挑戰更高難度。朋友笑稱，如果學校課業他都這麼投入就好了。另一個朋友提到自己讀高中的女兒，參加了環保義工活動，每月固定時間去社區中心幫手回收垃圾。朋友也笑着說，她自己的學業都沒有這麼用心，收垃圾居然樂此不疲。

　　大家是否有類似的經驗，沒有人叫你做的事情，你很願意投入；甚至不少成年人，義工的生活比正職工作更精彩！我們可能會這樣解讀，對自己有興趣的事情，人們往往不會計較是否有獎勵。那麼既然沒有獎勵都有好效果，為了進一步提升參與度，不如增加獎勵，例如每次挑戰“扭計骰”難度成功，或每次參與環保義務工作後，都可以獲得五十元嘉許，這樣效果是否應該會更好呢？

　　我們先來看看心理學家的研究——心理學家找來兩群人，分為A組及B組，連續三天這兩組人都要完成拼圖的任務。B組參加者三天的任務都沒有報酬，A組參加者第一天沒有報酬，第二天工作人員告訴他們，如果完成一份拼圖就可以獲得一美元獎金，但第三天工作人員會告訴A組參加者，因研究經費出了問題，所以今天拼圖並沒有獎金。工作人員會在任務進行到一半的時候，告訴兩組參加者暫停休息。這個時候，心理學家就從旁觀察兩組人員怎樣使用這段自由的休息時間，是否還想繼續拼圖呢，或者寧願休息？

　　大家都能猜到，A組參加者在第二天的時候，因為有獎金的誘因，所以休息時間並沒有休息，多用來繼續拼圖。此外，符合預期，A組參加者到了第三天，因為突然沒有獎金，所以更多人傾向在休息時間不做任何事。有趣的是，B組參加者從頭到尾都沒有被獎勵，但在休息時段，B組參加者卻一日比一日更傾向放棄休息，選擇繼續拼圖。激勵B組人員的動力是什麼呢？難道三天就培養出興趣嗎？研究解釋，解題為人帶來的滿足感，持續累積後就會引起興趣，而啟動解題的驅動力，則是來自人類天性中期望追求新奇與挑戰、鍛鍊自己能力的內在傾向。值得留意，增加獎賞並沒有讓成效持續提高，反而降低了A組參加者的動力。

　　回到故事一開始，朋友要讓子女鍥而不捨主動解決問題（玩扭計骰），還有培養服務社會的精神，切莫隨便給予額外的“獎勵”，否則很容易弄巧成拙。而要引發子女的學習動機，除了給予自由探索的時間，引導子女發現學習的內在滿足感及成就感，要比任何獎勵對培養孩子獨立自主更有效得多。

澳門心理學會 德 蘭

來源：澳門日報